Yetişkin Eğitimi Nasıl Farkedilip Terapiye ihtiyaç duyulur

Yetişkin Eğitimi Nasıl Farkedilip Terapiye ihtiyaç duyulur

Yetişkin Eğitimi Nasıl Farkedilip Terapiye ihtiyaç duyulur, K-12’den farkı nedir? Bu bizim için neden önemli? Andragoji ve yaşam boyu öğrenmeyi tartışın.

Yetişkin eğitimi, nasıl farklı? Pratik farklılıkları tartışmadan önce, ilk önce iki temel eğitim kategorisini ele alalım – pedagoji ve andragoji. Basitçe ifade etmek gerekirse, Merriam Webster’ın çevrimiçi sözlüğünde pedagoji sanat bilimi veya öğretmenlik mesleğidir. Bununla birlikte, meslek içinde, pedagoji, daha çok K’den 12’ye kadar olan yaklaşıma atıfta bulunur; Öğretmenlerin öğrettiği ve öğrencilerin dinlediği Sokratik yaklaşım. Bilgi, eğitmenden öğrenciye iletilir – daha çok, öğrencinin tüm öğrenme için eğitmene bağımlı olduğu bir ezberci öğrenme yaklaşımıdır. Öğretmen veya eğitmen, öğretilenlerin tüm sorumluluğunu üstlenir.

Bununla birlikte, andragoji, öğrencinin kendi kendini yönettiğini varsayar. Öğrenci kendi öğrenmesinden sorumludur. Öz değerlendirme bu yaklaşımın özelliğidir. Andragoji ile öğrenen, öğrenme sürecine kendi deneyimini getirir. Her yetişkin öğrenci bir bilgi kaynağıdır ve genel öğrenme deneyimine katkıda bulunur. Bu yaklaşımla, pedagojik modelden ziyade yerleşik bir öğrenmeye hazır olma durumu vardır. Bu öz motivasyon, daha etkili bir şekilde performans göstermek veya kişinin hedeflerini gerçekleştirmek için bilme ihtiyacından gelir.

Bu nedenle, yetişkin eğitimi, farklı yaşam hedeflerimizi gerçekleştirmek için bilmemiz gerekenleri öğrenmeye daha fazla odaklanır. Diğer eğitim yaklaşımı, belirli temel kimlik bilgilerini kazanmak için daha çok gerekli bir süreçtir. Genellikle çok daha az öğrenci merkezlidir ve daha çok belirli bir müfredat etrafında odaklanan belirli sonuçlara odaklanır. Yetişkin eğitimi, K-12’ye kıyasla daha fazla öğrenen merkezlidir, beklentide daha fazla katılım, yaşam deneyimine dayalıdır.

Hedefler öncelikle farklı olduğu için yetişkin eğitimi yaklaşımı bizim için önemli hale geliyor. Hedefler, belirli bir görev sonucunu elde etmeye veya yeni davranışlar öğrenmeye odaklanır. Yetişkin, not ortalamalarıyla daha az motive olur ve belirli hedeflere ulaşarak daha fazla motive olur. Çoğu zaman bu hedefler daha pragmatiktir ve öğrencinin ulaşmak istediği belirli sonuçlara odaklanır.

Bu 21. yüzyılın karmaşık dünyasında, tüm duyularımız sürekli olarak birden çok bilgi türüyle saldırıya uğruyor. Hayatta kalmak ve hatta belki de gelişmek için öğrenme, yaşam boyu süren bir süreç haline gelir. Belirli bir terimi kabul etsek de etmesek de çoğumuz yaşam boyu öğrenenler haline geliriz. Özünde, yetişkin eğitimi, hem motivasyonumuz hem de ihtiyacımız açısından öncelikle K-12 deneyimimizden ve muhtemelen erken kolejden farklıdır. Yetişkin eğitimi bir sorumluluk değil, bir seçim haline gelir.

Telif hakkı 4 Kasım 2009 Boyd K. Smith, Ph.D. Tüm hakları Saklıdır

Bu gönderiyi paylaş

Bir cevap yazın

E-posta hesabınız yayımlanmayacak.